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                          這些母語一樣的英語學習法,你pick了嗎?

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                          [LV.6]常住居民II

                          跳轉到指定樓層
                          樓主
                          發表于 2019-4-1 21:38:26 | 只看該作者 回帖獎勵 |倒序瀏覽 |閱讀模式
                          禁毒吧-中國禁毒網站戒毒論壇
                            英語學習“要從娃娃抓起”,相信已經是各位家長的共識了。事實上,近年來我國英語學習已經呈現出明顯的低齡化特點。
                            
                            現在已經不再是要不要學英語的問題,而是怎么學的問題。如何找到適合孩子的英語學習方法,相信仍然是很多家長倍感困擾的問題。
                            
                            在英語為母語的國家,孩子們學習英語究竟有什么特別的優勢呢?除了天然的語言環境外,國外孩子在搭建英語語言體系的過程中,十分重視難度與興趣的平衡。
                            
                            我們舉個例子來講,比如閱讀,如果孩子能夠理解的部分達到80%左右,他們在學習20%的新知識時,就表現出很高的積極性和領悟力。
                            
                            所以,在英語學習中,既要保證有一定的難度、讓孩子不斷學習新知識,又能讓孩子不斷享受“打怪升級”的快感、保持學習興趣。
                            
                            對于北京新東方泡泡少兒來講,在教學中如何達成這樣的平衡,從教材選擇到教學方法,每一個環節都是我們非常重視的。
                            
                            各位家長不妨一起來看看美國小朋友是怎么學英語的,從而給自己孩子的英語學習帶來一些啟發!
                            
                            分級閱讀:貼合孩子當下的英語水平
                            
                            自19世紀以來,國外的英語教學就一直踐行分級閱讀機制,它根據兒童在不同年齡段的智力、認知和心理發育程度,提供科學的學習計劃,圍繞孩子現階段的成長特點,幫助他們進行深度閱讀訓練。
                            
                            實踐證明,分級閱讀能夠在貼合孩子當下英語水平的基礎上適當延伸,讓孩子的英語能力扎實提升。
                            
                            在眾多分級標準中,藍思分級閱讀測評體系(以下簡稱藍思分級)被美國50個州的眾多教育機構采用,大約覆蓋了美國全國學生人數的50%。
                            
                            藍思分級能夠科學地定義教材難度,使學習內容和學生水平完美匹配。
                            
                            在規定的難度范圍內,教材話題涉及歷史、文化、生物、物理等多個領域。課堂上,學生在老師的引導下完成閱讀、聽力訓練,圍繞話題展開分析討論,并進行話題相關寫作。
                            
                            合適的教學梯度有效降低了孩子們在英語學習中的反抗情緒,他們在學習中不斷積累自信,從而更愿意積極主動地學習。
                            
                            藍思分級標示
                            
                            價值引導:從認識自己到認識世界
                            
                            語言是文化的載體,溝通的橋梁,英語學習的終極目的是應用。
                            
                            美國的英語教材通常囊括了百科全書、訪談、網頁、報紙、雜志等生活中常見的文本形式,配合創新的課程設計,引導孩子們認識自己、認識世界。
                            
                            以美國小學普遍使用的學樂出版社Short Reads-Non Fiction(以下簡稱SR)教材為例,卡片式的教材配合精美的圖文解讀。
                            
                            老師通過一張張卡片帶領學生進入趣味盎然的知識殿堂,配合手工制作、觀察描述等環節,去揣摩各種文體的表達方式,認識社會生活的方方面面。
                            
                            例如,孩子從觀察牙齒的形成等身體構造認識自己,從給朋友和家人寫電子郵件等交流手段來珍惜親友關系,從閱讀繪本作家Doreen Cronin、動物學家Jane Goodall等名人訪談錄體會卓越人士的生活。
                            
                            認識自己-Teeth: Open Wide
                            
                            思維塑造:啟發引導中搭建互動課堂
                            
                            美國小學普遍采用引導式閱讀(Guided Reading)教學法,老師根據孩子們的水平,通過“引導、提問與闡釋”三步法讓孩子在思考中領會并掌握知識要點。
                            
                            1、閱讀前,老師先劇透一點情節和主題,通過瀏覽教材中的圖片、預測故事的情節發展,幫助孩子熟悉文章,做好閱讀準備。
                            
                            2、閱讀過程中,老師的問題環環相扣,引導孩子反復閱讀和思考。
                            
                            3、閱讀后,老師會鼓勵孩子發散思考,如“通過閱讀文章大家知道了蚊子會傳播瘧疾,那么請你給馬上要去非洲旅游的朋友提一些防蚊建議”等問題,將文章與生活聯系起來,啟發學生的思維。
                            
                            對于孩子們而言,語言習得的過程難免與遺忘和時間斗智斗勇。教學的關鍵是在孩子現有語言能力的基礎上適當拔高,結合豐富有趣的教學內容和啟發式課堂。
                            
                            這樣,既鼓勵孩子學習的積極性,又能夠在不斷樹立學習自信的同時提高他們的語言水平,真正實現和國外同齡孩子同步學習,達到同等英語水平。
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